走進(jìn)濰坊市寒亭區(qū)蝶園社區(qū)，往日閑置區(qū)域已蛻變?yōu)楣蚕碜粤?xí)室、圖書(shū)閱覽室、社區(qū)影院等8處功能空間，與超然書(shū)房、口袋公園等10余處文化場(chǎng)所串聯(lián)成線，構(gòu)筑起獨(dú)具特色的社區(qū)文化圈。

　　近年來(lái)，寒亭區(qū)以文化賦能社區(qū)治理為切入點(diǎn)，結(jié)合各社區(qū)特色與群眾實(shí)際需求，聚焦陣地打造、資源鏈接、課程設(shè)置三大核心，推進(jìn)一站式文化書(shū)院建設(shè)，讓優(yōu)質(zhì)文化資源如潺潺溪流浸潤(rùn)基層，在居民日常生活中落地生根。

　　全環(huán)境立德樹(shù)人絕非校園圍墻內(nèi)的“獨(dú)角戲”，而是需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同發(fā)力的系統(tǒng)工程。

　　寒亭區(qū)以文化賦能社區(qū)治理為抓手，將閑置空間轉(zhuǎn)化為育人陣地、文化資源轉(zhuǎn)化為育人素材、精準(zhǔn)服務(wù)對(duì)接育人需求，構(gòu)建起特色鮮明的“社區(qū)育人”模式，為破解全環(huán)境立德樹(shù)人“最后一公里”難題提供了鮮活樣本，凸顯了社區(qū)在協(xié)同育人生態(tài)中的關(guān)鍵支撐作用。

　　陣地筑基，打破育人空間邊界。

　　寒亭區(qū)統(tǒng)籌推進(jìn)綜合文化服務(wù)中心、城市書(shū)房、新時(shí)代文明實(shí)踐站等陣地?cái)U(kuò)容升級(jí)與跨界融合，讓社區(qū)從單純居住空間升級(jí)為滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)品格的生活場(chǎng)景——孩子們跟隨非遺傳承人研習(xí)書(shū)畫(huà)，青少年在實(shí)踐中拓展視野，成年人在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，推動(dòng)立德樹(shù)人實(shí)現(xiàn)空間全覆蓋。

　　資源激活，豐富育人內(nèi)容載體。

　　寒亭區(qū)深挖文化育人價(jià)值，通過(guò)建立“社區(qū)文化能人”檔案、組建群眾文體團(tuán)隊(duì)，讓轄區(qū)文化人才從“隱身”變“現(xiàn)身”，成為社區(qū)育人的核心力量；鏈接木版年畫(huà)印制、板式風(fēng)箏扎制等非遺資源，在傳承文化根脈的同時(shí)，培育居民文化自信與工匠精神；邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、道德榜樣走進(jìn)社區(qū)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)啟迪心智、以榜樣力量引領(lǐng)風(fēng)尚。多元資源的整合激活，讓立德樹(shù)人脫離空洞說(shuō)教，以文化滋養(yǎng)浸潤(rùn)人心。

　　精準(zhǔn)施策，提升育人實(shí)踐效能。

　　立足不同群體成長(zhǎng)需求，寒亭區(qū)構(gòu)建分層分類(lèi)育人課程體系：針對(duì)青少年開(kāi)設(shè)“學(xué)校放假、社區(qū)開(kāi)學(xué)”公益課堂與社會(huì)實(shí)踐“第二課堂”，填補(bǔ)假期教育空白，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育無(wú)縫銜接；面向青年群體打造“青年夜?！?，以多元公益課程助力職業(yè)發(fā)展與精神成長(zhǎng)；為全職媽媽、待業(yè)居民等群體量身定制家庭技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)課程，在提升能力的同時(shí)，強(qiáng)化其社會(huì)價(jià)值感與責(zé)任感。貼合需求的課程設(shè)置，讓立德樹(shù)人轉(zhuǎn)化為具象化的生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。

　　全環(huán)境立德樹(shù)人的本質(zhì)，是讓教育融入日常、浸潤(rùn)生活。

　　寒亭區(qū)的實(shí)踐充分證明，社區(qū)作為居民生活的核心場(chǎng)景，具有不可替代的育人優(yōu)勢(shì)。該區(qū)將立德樹(shù)人要求貫穿社區(qū)治理全過(guò)程，通過(guò)陣地?cái)U(kuò)容、資源激活、課程精準(zhǔn)供給，既提升了社區(qū)治理效能，又培育了向上向善的社會(huì)風(fēng)尚，為全環(huán)境立德樹(shù)人落地生根提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　立德樹(shù)人非一日之功，需久久為功的堅(jiān)持與創(chuàng)新。

　　寒亭區(qū)以文化為橋、以社區(qū)為基，破解了協(xié)同育人的“最后一公里”難題。期待更多地區(qū)借鑒這一模式，激活基層育人潛能，構(gòu)建全方位、全時(shí)段、全覆蓋的育人生態(tài)，讓每個(gè)個(gè)體都能在優(yōu)良環(huán)境中成長(zhǎng)成才，讓社會(huì)文明在育人實(shí)踐中持續(xù)進(jìn)階。